由赫斯維克工作室設(shè)計的南洋理工大學是新加坡教育的重要地標，南洋理工大學學習中心是學校校園更新計劃的一部分，提供了一系列的多功能場所，可供33000 名大學生使用。不同以往的是，學習中心呈現(xiàn)為一個交織著社交和學習功能空間的建筑，創(chuàng)造出一種動態(tài)的環(huán)境，有助于非正式的以及偶然的學生與教授間的交流與互動。
新加坡南洋理工大學學習中心定位不再是“Center”（中心），而是“Hub”（樞紐），單一中心的大學學習空間被逐漸弱化，取而代之的是多中心的、自治與開放的學術(shù)交流與分享平臺。在資訊時代，校園里最重要的是可以促使人們相互連結(jié)的社交空間，讓學生們或教職員們有更多認識、相遇、交流、共同學習的可能。
十二個塔樓，逐漸向底部收攏，非常明確有序的環(huán)繞在中部巨大的中庭空間，內(nèi)部設(shè)有56間橢圓型的教室，像這樣沒有明顯角落及直角的空間，有助于協(xié)作式的學習。靈活的體量形式使得教授可以更容易接近學生，并促進個體之間更緊密的合作。而面向中庭的開放空間則規(guī)劃陽臺、花園與露天走廊，是教室之外，非正式的社交場所，有助于不同科系領(lǐng)域的學生及教職員們溝通及互動。
新的學習中心提供了一個令人興奮的綜合學習環(huán)境，社會公共空間讓來自不同學科的學生，教授和研究人員相互學習和交流。通過這種環(huán)境和方法，我們可以得到更多新的想法，并能夠引發(fā)未來的創(chuàng)新和新知識，并有很多跨學科的合作。
而且當?shù)氐慕ㄖㄒ?guī)和高標準的環(huán)境要求意味著必須采用混凝土施工方法。因此設(shè)計的主要挑戰(zhàn)是如何讓這個不起眼的材料建成讓它看上去是個很漂亮作品。
樓梯間和電梯間的混凝土核心筒里面有著700幅特別設(shè)計的圖案，涉及從科學到藝術(shù)再到文學的各種話題。這些覆蓋的圖案特別委托插畫家薩拉·方納利設(shè)計，它們是各種模糊想法的觸發(fā)器，同時讓空間給人以想象的余地。
曲線的立面板材有著特別的水平紋理，是用十個經(jīng)濟節(jié)約的可調(diào)節(jié)硅樹脂模具制作的，創(chuàng)造出了復雜的三維紋理。整個建筑的混凝土使用了各種各樣的原始的處理手法，使得整個項目顯得好像是用濕的粘土手工制作的一樣。
為了應(yīng)對新加坡常年的高溫，建筑開敞通透的中庭是天然的換氣口，使得圍繞塔樓教室的空氣循環(huán)最大化，并盡可能的讓學生感到?jīng)鏊孢m。每一個房間都有靜音的制冷設(shè)備，代替了傳統(tǒng)的高能耗的換氣扇。
在數(shù)字信息時代，許多學生有多個通信設(shè)備用來獲取各種知識，學習中心讓這個教學大樓在21世紀扮演者它應(yīng)該的角色。不再用傳統(tǒng)的教學模式來教育學生，這個南大的新標志提供了合作學習研究的環(huán)境和空間。每天開放時間很長，學生在此聚集，學科之間知識共享，共同合作研究，并會培養(yǎng)出未來的領(lǐng)導人。
